[البرنسيسة]

كيف تجعل بداية الدرس رائعه؟؟



قد يكون من الصعب أن تبدأ الدرس .فغالبا ما يبدو الجميع غير مهتمين على الأطلاق بأي شئ نقدمه لهم .فكيف يمكنك إذن توقظ الرغبه فيهم للبدأ بالدرس؟
ثمة طريقه ممتازه لتفعيل ذلك .وهي أن تذكرهم بالأشياء الجيدة التي قاموا بها في الدرس السابق.
بشكل أدق أخترْ أسماء الطلاب الذين كان أدائهم مميزا في الدرس السابق (حاول ألا تختار الطلاب أنفسهم في كل مره)
وشجعهم على أن يقدموا الأفضل في الدرس الحالي .
قل مثلا :
#خالد أحسنت في واجب الكتابه في الدرس الماضي .وأنا متأكد أنك ستقوم بعمل أفضل اليوم.
#محمد ! أستطعت أن تفهم النقطه "س" في الدرس الماضي .ولنرّ كيف تستطيع أن تربط بينهما وبين ما سنأخذه اليوم.
والرائع في هذه الطريقه هو أنها تساهم في نجاح الدرس.
فكم من المدرسين يبدأ درسه بتأوه بل لقد رأيت من المدرسين من يبدأ درسه بكتابة الطلاب المعاقبين على السبوره ,وهذا خطأ كبير!
إلا أن هذه الطريقه تعينك على تنمية شعور قوي بالنجاح.ولكنهما تعتمد على الدرس السابق فإنهما تمنح الجميع شعور بالثقه بأنفسهم يستطيعون على الأقل أن يحققوا من الإنجاز مثل الذي حققوه في الدرس السابق .
وغني عن الذكر أنك أن أردت تحقق أفضل النتائج فعليك ألا تنسى تدوين ملحوظات عما يجري في كل درس .وأن تحدد الطلاب الذين كان أداؤهم متميزاً.
وما إن يستلموا منك هذه الرسالة المحفزه حتى يصبح بإمكانك أن تبدأ درسك مباشره.
...............




إستعمال بطاقات توضيحيه كبيرة


ثمة طريقة رائعه لتستقطب إهتمام الطلاب مباشرة في بداية الدرس مما يقلل من فرص إساءة السلوك . وذلك بأن يكون لديك مجموعه من بطاقات العرض الجاهزه,وقد كتبت عليها إجابات لا تتعدى الكلمه أو الكلمتين عن أسئله بسيطه تطرحها عليهم شفهياً .
مثلاً : ماهي عاصمة فرنسا ؟
ويستحسن أن تستعمل بطاقات بقياس ورق التصوير وأن تكون الإجابه مكتوبه بخط كبير واضح,بل إن الفكره تصبح أجمل إذا أستعملت بطاقات ذات ألوان براقه متنوعه .

وزّع بطاقات الإجابه على الطلاب في أثناء دخولهم الصف ,وابدأ بعد ذلك بطرح الأسئله إليهم,وهم بدورهم يجيبون برفع البطاقه التى كتبت عليها الجواب لصحيح ..
وبالعودة إلى المثال السابق يتوجب على الطالب الذي يحمل بطاقة "باريس " أن يرفع البطاقه عالياً للإجابة عن السؤال الذي ذكر سابقاً .
وغني عن الذكر أن تعدل الأسئلة بحيث تتناسب مع موضوع الدرس.

ومن محاسن هذة الطريقه أنها:

# تثير دافعية الطلاب للتعليم .وتستقطب تركيزهم عليك في بداية الدرس.




# إشغالهم بشيء محسوس يثير أهتمامهم .
# تبدو سهله بالنسبه إليهم ؛ إذ إنها لاتتطلب الكتابة .
# تعطيهم الفرصه للإجابه دونما الحاجه إلى الكلام.
.........







كيفية إعطاء الواجبات وجمعها

مع أن توزيع الأوراق والدفاتر يبدو عملا بسيطا ً ألا أنه قد يسبب الفوضى فى الصف .ولكي تتجنب ذلك ماعليك إلا أن تضع نظاما ًمُعدًّا بعناية .

لاتقم بتوزيع الأوراق أو الدفاتر بنفسك على الطلاب ,بحيث تدير ظهرك للطلاب مما يفسح المجال للمشكلات بالظهور من خلفك . وبدلا من ذلك اخترْ مجموعه من الطلاب , ودون أسمائهم على مخطط الجلوس . بحيث يعمل كل واحد من هؤلاء الطلاب على متابعة أعمالا المجموعه (الرتل )الذي يشرف عليه .وماعليك أنت ألا أن تقف في مقدمة الصف وتعطي الأوامر.وتبدو العمليه أشبه بتوجيه نظام السير.

# تأكد من أن كل واحد من الطلاب المساعدين يختص بمجموعه أو رتل معين .

# أحرص على أن يضع جميع الطلاب الأقلام من أيديهم ,ويصغو إليك جيدا قبل ان تجمع الأعمال.

# تأكد من أن لديك الوقت الكافي لفعل ذلك قبل أن يرنِّ الجرس ,فيستعجل الطلاب للخروج مما يسبب الفوضى.

أشرح لهم جيداً ما ذا تريد بالضبط قبل أن تجمع أعمالهم ,كأن تقول مثلاً:

"من فضلكم أغلقوا كتب التدريبات ,وضعوا الورقه الزرقاء بجانبة .أما الورقة الخضراء فهي واجب في البيت "

ثم وجه الكلام إلى الطلاب المساعدين قائلاً :

"أصغوا إلى جيداً .فليجمع كل واحد منكم كتب التدريبات من رتله , وكذلك الأوراق الزرقاء ,ويضعها على طاولته بشكل مرتب .
حسناً أبدؤوا بالجمع "

إذا التزمت بهذا النظام سيعتاد الطلا على ذلك ,وستوفر على نفسك الكثير من الوقت والمتاعب.





الثلاثه السحريه

بدلاً من أن تجعل الصف كله يقوم بالتدريب أو النشاط نفسه حاول أن تمنحهم الخيار من بين ثلاثة واجبات تعرضها بوضوح على السبوره , أعطهم بعض الوقت كي يقرروا , ثم أطلب منهم أن يكتب كل واحد منهم خياره على كتابه . وبعد أن يبدؤوا بحل الواجب يمكنك أن تمربينهم لترى ماذا أختار كل واحد منهم .

(يقول المؤلف )
وجدت من خلال خبرتي أن هناك شيئا ما يجعل العمل محببا إلى الطلاب عندما تمنحهم حق الخيار للواجبات والأنشطه .ولعل ذلك لشعورهم بالأستقلاليه ...
ولكن أنتبه ألا تقدم لهم أكثر من ثلاث خيارات ؛لأن ذلك قد يؤدي إلى حاله من التشتت والفوضى,وينتهي الأمر بعدم أداء أي واجب .


ولتجعل الفكره أكثر تنظيماً يمكنك أن تضع أمام الطلاب ثلاث رزم من أوراق العمل بحيث تكون مختلفه الألوان. وتكتب على السبوره مثلاً :

1=ورقه زرقاء .2=ورقه بيضاء . 3=ورقه حمراء .





استخدام الوسائل السمعيه

سجّل مقطعاً من نص القراءة على شريط مدته خمس دقائق , وفي الوقت ذاته حضر نسخه مكتوبه للنص , ووزّعها على الطلاب . وأطلب منهم أن يتابعوا القراءة ,وهم يستمعون إلى الشريط .

مثل هذا التغيير فّي أن يستمع الطلاب إلى شريط مسجل بدلاً من سماعك مباشرة يثير أهتمام الطلاب بالفعل . كما أنه يعطيك الفرصه لمراقبة الطلاب وتوجيههم بإشارات صامته ليستمروا في الإصغاء ,بدلاً من أن يكون تركيزهم موجهاً إلى قراءة النص .

وإذا كان لديك وسيله مرئيه تدعم النص المسموع فسيكون من السهل عليك أن ترفعها عالياً بحيث يتسنّى لطلاب رؤيتها مما يزيد من أهتمامهم .

وبما أن الطلاب يحبون المواد السريعهأ والمرئيه أيضا ً فبإمكانك إذا وجدة شيئاً ما يناسب الدرس أن تسمعهم إياه في نهاية الدرس .

إن درساً كهذا سيجد مكانه الثابت في ذاكرة الطلاب .





الدرس المستقل بذاته

يرغب كثير من المدرسين بالبدء بدرس جديد إذا وجدوا أنهم قد أنتهوا من الدرس وما يزال لديهم بعض الوقت في الحصه ...

لكن هذا قد يسبب بعض المشكلات :
أن تكون الوسائل اللازمه للدرس الجديد غير متوفره .

أو بعض الطلاب مايزال يكمل كتابة تمرين أو واجب ...لذا من الصعب أن تبدأ بدرس جديد لا سيما وأن الطلاب قد أستنفدوا ما عندهم من دافعيه.

وبالمقابل ستفقد حسّ الترابط والمتابعه إذا أعطيت في كل حصه درساً جديداً مختلفاً..

والحل هو :
أن تجعل كل درس مستقل بذاته لتجعل جميع الطلاب يبدؤون العمل معاً في الوقت نفسه على أن تُضَمّن كل درس بعض التمارين التى تربط بين الدرس الحالي والدرس السابق . . .

وقد يمر معك في أثناء الدرس بعض الفقرات التي يمكن ربطهاى بدروس سابقه فتعرّج عليها باختصار ..

وبهذا تضرب عصفورين بحجر واحد :
تحل مشكلة الطلاب الذين فاتهم حضور الدرس السابق ..
وتعطي فرصه للطلاب المتحمسين بأن يرجعوا لدروسهم السابقه فيكملوا ما هو ناقص .

مميزات هذه الفكره أنك حصلت على ميزات الترابط من جهه , والدرس المنظم من جهة أخرى.






كيف تغير الأنشطه؟

من الأمور الأساسيه أن تتعلم بعض الأساليب التي تعين على الأنتقال من نشاط لآخر بسهولة.
والربط مع الفكره السابقه (أنشطة التجسير) إليك بعض الأفكار :






يعتاد الطلاب على إشاره واضحه و روتين متكرر. مثلاً أطلب منهم أن يتوقفوا عن الكتابه ثم أنتظر , أعد الطلب إذا لزم الأمر حتى يتوقفوا. . .

الأن يمكنك أن تعطي التعليمات تذكر أن تجعل تعليماتك واضحه ومباشره ..ويفضل أن يكون لديك وسيله بصريه تشير إليها لتأكيد طلبك, كررْ تعليماتك بوضوح وأستخدم عبارات محفزه مثلاً :


"حسنا فلنتقل إلى الفقره الجديده .توقفوا وإلا سينتهي الوقت " !

ستجد أنه مادامت الأشياء التي يحتاجها الطلاب مرتبه ومنظمه تنظيما ً جيداً ....وأن الوسيله البصريه بارزه أمامهم ....مع وجود روتين واضح قوي فإن الطلاب سيعتادون على الأنتقال من نشاط لآخر بسهوله . . .


وهذا سيزيد من مستوى الكفاءة و يخفف الضغط.

الإستراحه الرائعة

من الجيد أحياناً أن تعطي الصف استراحة .
فإذا ما أعطيتهم استراحه بين فينه والأخرى وبتوقيت مناسب فإن ذلك سيكون رائعاً.ولكن لاتكثرْ منها حتى لا ينتظروها منك في كل حصة.

فإذا قام الطلاب بأداء عملهم أداءً جيداً فقل لهم :
"أحسنتم اليوم!" وأعطهم ثلاث دقائق ليتحدثوا بهدوء فيما بينهم ...بينما تقوم أنت بالإعداد للفقره التالية من الدرس .وحالما ينتهي الوقت أعطهم إشارة واضحة بأن قد حان الوقت للعودة إلى الدرس ..

وسيقدّر الطلاب محاولتك لمساعدتهم ,وسيتعاونون معك .وليكن هناك شرطان للأستراحه :

# أن لايزيد الضجيج عن الحد المعقول .

# أن ينتبه الطلاب إليك عندما تبدأ بالفقرة التالية.

*********






التأني في أعطاء الدرس

من مشكلات المدرسين الشائعه سرعة إعطائهم للدرس .فمن الطبيعي أمام ثلاثين إنساناً يطالب كل واحد منهم باهتمام خاص به أن تجد نفسك تعمل بخطى سريعه ٍلتلبي حاجاتهم جميعاً ..
تذكر أن مايطلب منك إنجازه في وقت محدد أثناء الدرس يفوق قدرتك على تلبية جميع الحاجات ,وإذا أسرعت


فإن هناك أشياء سلبيه ستحدث :

*سترهق نفسك قبل كل شئ .

* سينخفض مستوى الجوده في موقفك التعليمي بسبب سرعتك في إعطاء الدرس.

ولتجنب ذلك حاول أن .....

*تعتاد على أن تسأل نفسك بين الحين والأخر إذا ماكنت تسرع في إعطائك الدرس أم لا.

*تقوم بعمل واحد في كل مره وبسرعه موزونه.

*ترفض أي مقاطعه عندما تكون منشغلاً بمساعدة فرديه لأحد الطلاب.

* تذكر الطلاب بأنك تحاول أن تساعدهم جميعاً,ولكنك لا تستطيع القيام بعدة أعمال في وقت واحد.

وفي النهايه ستجد أنه مايزال لديك بعض القوه ..وسيتعلم الطلاب منك حقاً.






التعزيز المرئي

من الأفكار الجيدة لتعزيز هدف سلوكي في الصف هو أن تقوم بتعليق لوحات توضيحيه على جدران الصف .
وهذه اللوحات تؤكد أقوالك عندما تذكّر أحد الطلاب بقاعدة سلوكية أساسية . . .

فمثلاً إذا كان أحد الطلاب ينادي بصوت عال ويتكلم دون استئذان فذكره بقاعدة :

"رفع اليد قبل التكلم "
مشيرا إلى اللوحة التى توضح ذلك.

فهذه الطريقه توصل فكرتك إلى الطلاب بشكل فعّال .







جدول متابعة السلوك


لكي تنجح هذه الطريقه يجب أن تكون بسيطه
ومتبعة في كل حصة ,وتنفذ تنفيذاً إيجابياً ومشجعاً
ففي نهاية الحصة تقريباً أعطِ كل طالب إشارة تدل على
مستواه السلوكي..

مثلاً هناك أربع إشارات تفي بالمطلوب:

أخضر :يحتاج إلى المزيد من التحسن.

أزرق : مقبول.

برتقالي :جيد.

أصفر : ممتاز.

وقبيل نهاية الحصة حاولْ أن تجمع ملحوظاتك من خلال الدرس ..

وتابع الأسلوب من خلال جدول كبير على جدار الصف تكتب فيه أسماء الطلاب بوضوح في جدول عمودي . .

وفي كل حصه تلون مربعاً خاصاً بكل طالب بحيث يكون مسار سلوك كل طالب واضح يراه الجميع ,وسيسرك أن ترى كيف يسعى الطلاب للحصول على إشارة السلوك الجيد, بل سيتنافسون على ذلك..

أحرص على أستمرارية هذه الطريقه بشكل بسيط ومباشر, ونفذها في كل درس والفت نظر الطلاب إليها باستمرار.

وقل لهم أيضاً إن هناك نسخة من الجدول سترسل إلى رأيس القسم وستستعمل كمرجع في إجتماع أولياء الأمور.

وبالفعل يمكنك إرسال تقرير خاص عن كل طالب إلى أهله بكل سهولة في نهاية الفصل الدراسي.



ملفات الإنجاز

من الأفكار الجيده لتعزيز ثقة الطلاب بأنفسهم على المدى البعيد هو أن تستخدم فكرة "ملفات الإنجاز "

خصص ملفاً لكل طالب , وأكتب أسمه عليه بوضوح ,وضع تلك الملفات في غرفة الصف .

شجع الطلاب على وضع الأعمال الجيدة المتميزة في ملفاتهم ,فإذا حدث معهم شيء جيد, أو شعروا بالفخر بشيء ما,فشجعهم على كتابة ملحوظة عن الأمر وإرفاقها في الملف .وأقول لك:


إن الأمر يحتاج إلى بعض الإصرار من جانبك لتضمن فاعلية هذا النظام واستمراريته , ولكن مع الصبر ستجني أكثر بكثير من جهودك التي بذلتها في البداية.

فإذا كان الطالب يعاني من سوء تقدير لذاته أو ضعف في الدافعية اجلس معه لبضع دقائق متصفحاً ملف إنجازه , فلا بد أن يكون لموقفك هذا أثر إيجابي مشجع . وبمرور الوقت سيسعد الطالب عندما يفاجأ بملفه وقد أمتلأ بالإنجازات.


أحرص على أن تكون متيقظاً في متابعة الأشياء التي يضعها الطالب .حتى في مجال المحادثة إذا أحسن الطالب في قول شيء ما فلمَ لا تكتب ذلك في ملحوظة صغيرة وترفقها في ملفه؟
فهذا يمنح الطالب شعوراً قوياً بأنك تشجعه على تحسين أدائه.




إدارة النقاش


لا بد وأنك عانيت من إدارة النقاش والمحادثة إذ بدا لك الأمر مستحيلاً ,وخصوصاً عندما يبدأ الطلاب جميعاً بالكلام في وقت واحد,
ولا أحد يصغي لأحد .



وإليك هذه الطريقة السهلة والفعالة في إدارة النقاش. قسم الطلاب إلى أربع مجموعات ,وعين لكل مجموعة قائداً .وأكتب على السبورة قائد المجموعات مع ترك فراغ لتسجيل أية نقاط تحرزها المجموعات أو تخسرها .
وعلى كل قائد أن يختار متكلماً باسم المجموعة ( وطبعاً عليك التأكد من عدالة الاختيار ).
وتحرز والمجموعات نقطه إذا ساهمت في إضافت فكرة بناءة النقاش ,وتخسر المجموعات نقطة من مجموع نقاطها إذا تكلّم أحد أفرادها بصوت عال دون إذن ,وهذا سيكفل لك عنصرُ إدارة النقاش بنظام.











ورأيي :
لو كانت اللوحات من عمل الطلاب والطالبات اعتقد سيكون لها تأثير أكبر !!






[OVERLINE]
التذكير برفع الايدي
[/OVERLINE]

كن دائم الاصرار على أن يرفع الطالب يده عندما يريد أن يسأل , أو يشارك في النقاش .

والمشكله الشائعه هي أن الطالب عادة ما يرفع يده , ولكنه يبدأ فوراً بالكلام دون أن ينتظر إذنك .

لذا من الجيد أن تحدد بعض أوقات من الدرس يعرف الطلاب فيها تماما أنك لا تريد أن ترى أي يد مرفوعه, وأنك لا تسمح لأي طالب بالكلام , وأن عليهم الإستماع إليك فقط.

فإذا ما رفع أحدهم يده في ذلك الوقت فتوقف عن الكلام وذكره بنظامك وبالتزامك بهذه القاعده التزاما صارماً , وسيعتاد الطلاب على ذلك ويلتزموا بها.


ومن أجل تعزيز هذه القاعده عوّد نفسك على الثاء على الطلاب الذين يلتزمون بها,وأستمر على تنبيه أولئك الذين يكسرون القاعده ..

وسيلتزم الجميع في نهاية المطاف.








[OVERLINE]وقت التعليمات[/OVERLINE]

إذا طلبت من طلابك أمرا, أو سألت سؤالاً فأعطهم بعض الوقت ليستوعبوا ما قلت .

وعليك أن تصبح خبيراً في تقدير الوقت المطلوب . لا تأخذ الإجابه بسرعة من أول طالب يرفع يده إليك , أعط الطلاب وقتاً لتفكير , وشجعهم على رفع المزيد من الأيدي .فقضية إعطاء الوقت للتفكير هامه جداً بالنسبة للطلاب.










..**من أروع ماقرأت..**
..)(ولتعم الفآئــده لكل من يطلب التميـز...من معلم ومعلمة ..)(