بسم الله الرحمن الرحيم
سلام عليكم ورحمة من الله وبركاته
أسعد الله أيامكم ومسائكم بالخيرات واليمن والمسرات
يُشير محتوى المنهج إلى السلوكيات والمهارات التي تُدرس ويجب أن يكون لها علاقة مباشرة بأهداف التربية .
بالنسبة للتلاميذ ذوي الإعاقات المتوسطة والشديدة فإن هناك عدداً من الأهداف تحظى بصفة عامة بقبول عائلات التلاميذ والمعلمين والمختصين .
وتشمل هذه الأهداف ما يلي :
زيادة مستوى الأداء التكيفي للتلميذ فيما يتعلق بالعيش والتفاعل في المحيط المجتمعي .
الوصول بالتلميذ إلى أقصى حد في المشاركة في النشاطات المجتمعية .
تعزيز مستوى حياة التلميذ .
المساهمة في تخفيف مسؤوليات الأسرة وقلقها في تقديم الرعاية .
وبما أن هذه الأهداف شاملة ، فقد يتم تطبيقها عملياً على كل تلميذ عبر عملية التدريس المنظم .
للتعامل مع هذه الأهداف ، يجب أن يحتوي المنهج على المجالات العامة التالية للتلاميذ ذوي الإعاقات المتوسطة والشديدة :
مهارات العناية الذاتية : كالأكل والطعام ، وارتداء الملابس وخلعها ، والنظافة .
المهارات المنزلية : كإعداد الوجبات ، استعمال الهاتف ، وترتيب المنزل ، وغسيل الملابس .
المهارات المجتمعية : كالتنقل والشراء والخدمات الضرورية .
مهارات الترفيه : كاستخدام المذياع والتلفاز ، والمشاركة في ألعاب مناسبة للعمر ، وإظهار مهارات اجتماعية ملائمة ، واستخدام منشآت الترفيه .
المهارات المهنية : بما في ذلك اكتساب مهارات مهنية ، والحصول على تدريب فعلي على رأس العمل .
مهارات التواصل : كالتعبير عن الرغبات والاحتياجات ، المشاركة في محادثة ، واستخدام أدوات ووسائل الاتصال .
المهارات الحركية : كاكتساب مهارات الحركة والتنقل ، واتخاذ الوضع الملائم .
المهارات الأكاديمية الوظيفية : كعد النقود ، وتوقيع اسمه ، وقراءة الإشارات في بيئته المجتمعية .
كما أن المهارات الأخرى مهمة . وتشمل هذه المهارات أشياء مثل :
تكرار المحاولة بعد الفشل .
طلب المساعدة من الآخرين .
تجنب المواقف الخطرة .
التعاون مع الآخرين لتحقيق هدف مشترك .
فهم وجهات نظر القرناء .
تقديم المساعدة .
وفي الحقيقة يجب اعتبار أي مهارة أو نمط تجاوب يكون مهماً لتلميذ معين هدفاً شرعياً للتدريس .
وعلى كل حال يبدو أن الكفاءة في هذه المجالات العامة تقدم قاعدة يتعلم منها التلاميذ ذوو الإعاقات المتوسطة والشديدة كيفية الاندماج في مجتمعاتهم والتكيف معها .
ــــ....ــــ....ــــ....ــــ....ــــ....ــــ....ــ ــ....ــــ....ــــ....ــــ....ــــ....ــــ....ــــ ....ــــ....ــــ....ــــ....ــــ