مواقف صعبه في ميادين التربية

[عبدالرحمن الخزمري]

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك . نتظر المزيد منك . لك مني أجمل تحية .

[نادر الجنوب]

اقتباس: المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جمرة غضى      قرأت سطورك ومن ثم أعدت القراءة مرة أخرى وثالثة القصة الأولى آلمتني لكنها أثبتت أن الثقة بالنفس تجعل من الشخص إما في مقدمة الركب وإما في مؤخرته بحسب ثقة الشخص في نفسه وثقة من حوله به بعض ماأوردته هنا يتحدث عن تأثير بعض المعلمين السلبي على طلابهم وكلما كان التأثير السلبي في مرحلة التأسيس كلما كان ذلك أكثر سلبي على نفس التلاميذ والتلميذات سأروي موقفا حصل معي شخصيا قد يفيد في سنة من سنوات تدريسي القليلة واجهت مشكلة مع طالبة عندما بدأنا الدراسة بأنها كثيرة التأتأة وتقدم حرف على حرف رغم انها تحاول جاهدة القراءة الصحيحة وكان ذلك يسبب لها حرجا شديدا أمام زميلاتها فبدأت معها أولا بتهجي الحرف في العقل الباطن قبل نطقه حتى لاتقدم الحرف الذي يليه عليه وجعلتها قائدة لمجموعتها فهي أيضا حركتها زائدة وكثيرة وحثثت زميلاتها على تشجيعها وأنهم يرون فيها المنقذة لمجموعتهم عندما تكون هناك مسابقة للمجموعات فبدأت الطالبة شيئا فشيئا تتغلب على مشكلتها وأصبحت تنطق الحرف كما هو مدون لاتقدم حرف على حرف وحركتها موجهة لخدمة المجموعة مثلها مثل زميلاتها وأصبحت تنتظر حصصي التي أدخل فيها عليهم وللحقيقة الآن لا أعلم عنها شيئا لأنني خرجت من نفس المدرسة ولم يعد لي تواصل معها

اختي الغاليه جمرة غضى
اشكرك على المرور ونفع بماذكرتي
تسلم الانامل وبارك الله فيك

[نادر الجنوب]

بالصدق نكسب احترامهم ونشعل التحدي في أنفسهم

يقول الشيخ علي الطنطاوي (رحمه الله) في ذكرياته:والصدق أقرب طريق ، لاسيما مع الأطفال ، إلى بلوغ المرام بالاحترام ومن ذلك أن صفوان ابن أخي ناجي ، وكان صغيراً ، أرادوا أن يسقوه دواءً كريهاً فأبى أن يشربه ، فأحاطوا به يقولون له إنه طيب ، وإنه لذيذ فذقه. ذق منه قليلاً ،وهو يأبى ويبكي . فقلت لهم : دعوني معه ، فأخذته جانباً فكلمته بحيث لا يسمعون .
- قلت : ياصفوان ، هذا الدواء كريه جداً ، وطعمه لا يحتمل ، ولا تستطيع أن تشربه ، لكنني إذا مرضت مثل مرضك شربته وأنا كاره له .
- فتعجب وقال : كيف تشربه إذا كان كريهاً؟-فضحكت وقلت لأنني كبير والكبير يقدر المنفعة ، فإذا كان الدواء على سوء طعمه ، نافعاً شربه ولو كان كارهاً ، أما أنت فلا تشربه لأنك صغير .
-قال بل أنا كبير .
-قلت ياابني أنت صغير ، لا تستطيع أن تشربه ، وانا لما كنت صغيراً مثلك كنت أرفض الدواء مثل رفضك ، أو أصنع شيئاً لم تصنعه أنت لأنك أحسن مني .
-ففتح عينيه وقال : ماذا كنت تصنع؟
-قلت : كنت آخذ كأس الدواء وألقيه وراء المخدة .
وكنا نقعد على وسائد على الأرض ونستند إلى مخدات وراء ظهورنا.
-فضحك وقال : أنت تفعل هذا؟
-قلت : نعم ، وأما الآن فأنا أشربه لأنني كبير .
قال : وأنا كبير .
-قلت : لا ، لست كبيراً . وتركته وهممت بالإنصراف .
-قال : ياعمو أنا كبير ، أشربه .
-فالتفت إليه وقلت : إنك لا تستطيع أن تشربه ، الله يرضى عليك ، الصغار لا يشربون الدواء الكريه .
-قال : أنا لست صغيراً ، أشربه ، أنظر شوف كيف سأشربه .
والتفت ببعض جسدي فرأيته قد شرب الدواء .
فالصدق مع الصغار ، خير من أن نكذب عليهم وأن نوهمهم ما يكذبه الواقع.

[الفقار]

للمعلم التاثير على طلابه بكل تأكيد
ويختلف ذلك بين السلب والايجاب حسب هدف الملعلم والأسلوب الذي يتبعه
يعتقد الكثير من المعلمين بطريقة إصلاح الوضع المائل من وجهة نظره فيتخبط في الميدان وتكون سلبياته أكثر من إيجابياته
العقاب
إذا لم يكن مقننا وهادفا ودافعا فتركه أولى
وقد يكون بالتوبيخ اللطيف أو اللوم
تواصل السرة مع المدرسة طوق نجاة لنجاح العملية التربوية
هموم وهموم وواقع للميدان التربوي ولكن لا ننسى المبدعين في الميدان
لك خالص الشكر على النقل

[نادر الجنوب]

اقتباس: المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الفقار      للمعلم التاثير على طلابه بكل تأكيد ويختلف ذلك بين السلب والايجاب حسب هدف الملعلم والأسلوب الذي يتبعه يعتقد الكثير من المعلمين بطريقة إصلاح الوضع المائل من وجهة نظره فيتخبط في الميدان وتكون سلبياته أكثر من إيجابياته العقاب إذا لم يكن مقننا وهادفا ودافعا فتركه أولى وقد يكون بالتوبيخ اللطيف أو اللوم تواصل السرة مع المدرسة طوق نجاة لنجاح العملية التربوية هموم وهموم وواقع للميدان التربوي ولكن لا ننسى المبدعين في الميدان لك خالص الشكر على النقل

اشكرك على المرور اخي الفاضل
والاضافه الجميله بارك الله فيك