ثانوية ومتوسطة بني عدوان والتميز

[القعري]

اختيار 183معلم لتمثيل مدارس الباحة المتوسطة والثانوية
في يوم المعلم على مستوى القطاعات
وهم من بني عدوان

1- عبدالله عائض عتيق معلم اجتماعيات ( متوسط )
2- علي جابر سرور معلم تربية اسلامية ثانوي

3- ماجد سعيد محمد معلم مكتبات ( ثانوي)

فنبارك لهم ونتمنى لهم مزيدا من التفوق

[عبد الكريم العدواني]

ألف مبروك...

[ناحت الصخر]

نتمنى لهم التوفيق بركـ الله فيكـ على الاخباريه

[عزوز السبيحي]

والله يستاهلون الله يوفقهم ويبارك لهم جهودهم التي بذلوها والاخلاص والاحساس بالمسؤولية تجاه اعمالهم

[أسابق الساعة]

ألف مبروووك

[ابوخثعم]

[frame="9 10"]
قم للمعلم وفه التبجيلا * * * كاد المعلم ان يكون رسولا



[/frame]

[أمير الرومنسية]

نبارك لهم هذه الثقه
وعسى ان يمثلو ثانوية بني عدوان خير تمثيل وهم أهلٌ لذلك
نتمنى لهم التوفيق والعون في ذلك الامر

__________________
الثلاثاء 5 ذو القعدة 1431

[عدواني من زمن ماضي]

مااشااللة00000باالتوفيق

[بدر زهران]

[ALIGN=CENTER][TABLETEXT="width:70%;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center]بالتوفيق للأخوانا
المعلمين ,,,,
مشكور اخوي القعري على الخبر[/ALIGN][/CELL][/TABLETEXT][/ALIGN]

[م.طارق العدواني]

ألف مبروك ولكن هناك معلمين لابد أن يحتاجوا إلى كثير من الدورات حتى يستطيع المعلم تصحيح الأخطاء التي لا يشعر بها وكذلك زيادة ثقافته وكذلك أساليب التعامل مع الطالب وترغيبه للمادة نفسها
وهنا أنقل لكم شئ للفائدة أيها المعلمون
* مفهوم الإنماء المهني:

يقصد بالإنماء المهني الحلقات الدراسية والنشاطات التدريسية التي يشترك فيها المعلم بهدف زيادة معلوماته وتطوير قدراته لتحقيق تقدمه المهني ورفع كفايته وحل مشكلاته التي تمكنه من المساهمة في تحسين العملية التعليمية.


* أهداف الإنماء المهني للمعلمين:

1) وقوف المعلمين على الحديث من طرق التدريس والوسائل التعليمية وتكنولوجيا التعليم وكيفية تطبيق تلك الطرق وهذه الوسائل بالفعل في المدارس.

2) معرفة الجديد من وسائل التقويم والأساليب الحديثة في الاختبارات الشفهية والتحريرية.

3) تنمية المعلمين في كافة الجوانب: أكاديميا ومهنيا وشخصيا وثقافيا.

4) تنمية الجوانب الإبداعية لدي المعلمين وتحفيزهم على أن يشمل تدريسهم لبعض تلك الجوانب الإبداعية.

5) ربط المعلم ببيئته ومجتمعه المحلي والعالمي وتدريبه على مهارات التخطيط لتوثيق الصلة بين الطلاب وبين بيئتهم المحلية ومهارات تنفيذ وتقويم هذه الخطط.

يختلف برنامج الإنماء المهني باختلاف الهدف منه ومع تعدد الأهداف تتعدد أنواع وبرامج الإنماء المهني ومنها:


* برامج التأهيل:

تتمثل في المساعدة في تأهيل المعلم المستجد والمعلمين الذين يحملون مؤهلات غير تربوية فتعقد لهم برامج أو دورات تساعدهم على الاطلاع على أساليب الأداء وطرق التدريس والإبداع في استخدام الوسائل وفن توصيل المعلومة.


* برامج العلاج:

وتكون لوجود أي قصور في المعلمين سواء من الناحية الشخصية أو الفنية أو الإدارية أو التربوية.


* برامج التجديد:

تعقد عادة بشكل دوري لتعريف المعلمين بأحدث النظريات التربوية الحديثة والمعارف الجديدة في مجال تخصصهم في التربية والتعليم.


* برامج الترقي:

تعقد للمتوقع ترقيتهم إلى مناصب إدارية بهدف تعريفهم بمتطلبات العمل الجديد.


* أساليب الإنماء المهني للمعلمين:

أساليب الإنماء المهني كثيرة ومتنوعة منها:

1) الزيارات الصفية:

تتحقق أهداف الزيارة من خلال ثلاث مراحل:

· المرحلة الأولى: " مرحلة ما قبل الزيارة "

ويتم فيها مراعاة تحديد نوع الزيارة ( استطلاعية – توجيهية – تقويمية ).

وتحديد الهدف منها في ضوء عوامل منها دراسة أ, علاج مشكلة معينة ومدى تحقق الأهداف التربوية من خلال طرق التدريس المتبعة أو غير ذلك.


· المرحلة الثانية: " مرحلة الزيارة نفسها "

وفيها تتم ملاحظة أسلوب الأداء وحسن استخدام الوسائل والتقنيات التربوية والتنوع في أساليب التقويم وعلاقة المعلم بالطلاب ونتائج كل ذلك وأثره في مستوى التعلم.


· المرحلة الثالثة: " مرحلة ما بعد الزيارة "

وفيها يتم تسجيل الإيجابيات والملحوظات بشأن الزيارة ومناقشة المعلم فيها بأسلوب تربوي لتحقيق الأهداف المنشودة منها ووضع تقرير موضوعي يتضمن عناصر القوة والضعف مع عقد اجتماع مع المعلمين ذوي المشكلات المشتركة لتبادل الرأي بشأنها ولتعم الفائدة.


2) تبادل الزيارات:

تكون بين المعلمين داخل القسم وخاصة الذين يقومون بتدريس نفس المنهج الدراسي للإطلاع على الطرق والأساليب التي يتبعونها في الأداء, على أن تتم بعد الزيارة مناقشة الإيجابيات لتدعيمها والملحوظات لتلافيها في جو تربوي يتسم بالمودة مما يحقق الخبرة المتكاملة بين المعلمين, ومن ناحية أخرى تتم الزيارات المتبادلة بين المعلمين بالمدارس الأخرى للإطلاع على تجاربها وخبراتها والدروس الريادية التي تعقد فيها سواء كانت المدارس حكومية أو خاصة.

3) الدروس النموذجية:

من وسائل الإنماء المهني للمعلم إعداد وحضور الدروس النموذجية على مستوى المدرسة أو على مستوى مدارس المنطقة التعليمية خاصة أنها تتميز بالدقة في الإعداد وإشراف رئيس القسم "المعلم الأول" عليها وحسن صياغة الأهداف السلوكية والابتكار في أسلوب الأداء وطرائق التدريس والإبداع في التقنيات التربوية والوسائل التعليمية والتنوع في أساليب التقويم كما يتم عقد حلقة نقاشية بعد الانتهاء من الدرس النموذجي بحضور كل من التوجيه الفني ورئيس القسم "المعلم الأول" والمعلمين من داخل المدرسة وخارجها مما يسهم في تحقيق الخبرة المتكاملة ومستوى الامتياز في الأداء.


4) الحلقات النقاشية وورش العمل:

تفيد الحلقات النقاشية بشكل كبير في برامج الإنماء المهني للمعلمين, حيث تتيح الفرص للمشاركين لتبادل الآراء والأفكار للوصول إلى تحقيق الأهداف المرجوة منها كما توفر الفرصة للابتكار والإبداع عن طريق الأسئلة الخلاقة التي يطرحها المشاركون.

أما ورش العمل فقد سميت بهذا الاسم لأنها تمثل عملا يؤدي إلى إنتاج مواد وأدوات تعليمية يستفاد بها في العملية التعليمية كما يكتسب المشتركون أثناء عملهم بالورشة معلومات ومهارات متعددة.


5) الاجتماعات الفنية والإدارية:

رئيس القسم "المعلم الأول" المبدع هو الذي يكثف الاجتماعات الفنية والإدارية للمعلمين لمناقشة كل ما يتعلق بالعملية التربوية كما يمكن أن يخلق جوا تربويا في بعض الاجتماعات التي يقوم أحد المعلمين فيها بإدارة الاجتماع ومناقشة بعض المشكلات الميدانية للخروج بالحلول الناجحة لها.


6) الدورات التدريبية:

ترفع الدورات التدريبية الكفاءة المهنية للمعلمين لأنها تسهم في تطور أسلوب الأداء أو التنوع و الإبداع في استخدام التقنيات والوسائل التعليمية أو التدريس من خلال جهاز الحاسوب كما في دورة الباوربوينت ( Power Point ) أو غيرها والاستفادة من تكنولوجيا المعلومات كما في دورة ( ICDL ) " الرخصة الدولية لقيادة الحاسوب ".

والدورات التي تعقد في أساليب وطرق التدريس وفن توصيل المعلومة وغيرها من الدورات التي تعقد من قبل التوجيه الفني أو بين المدارس على مستوى المنطقة التعليمية أو بين الأقسام العلمية في المدرسة الواحدة لتحقيق الخبرة المتكاملة في التخصصات المختلفة.


7) التنمية الذاتية:

وتتحقق بدافع داخلي وحرص من المعلم لتطوير نفسه بالقراءة والاستعانة بالمكتبة كمرجع أساسي للإنماء المهني, والحرص على الاطلاع على أحدث النظريات التربوية الحديثة لتنمية الجانب الشخصي لدي المعلم.


8) الإنترنت:

المعلم الناجح يطلع على المواقع الخاصة بالعملية التربوية والتعليمية بالإنترنت, كما يمكن أن تقوم كل مدرسة بإعداد موقع على الإنترنت يشترك فيه كل قسم من أقسام المدرسة بوضع ما تم إنجازه من أعمال أو معلومات تفيد في العملية التعليمية لتطلع عليه المدارس الأخرى فتعم الفائدة على جميع المعلمين.


9) أسلوب التدريس المصغر:

ويقوم على أساس تقسيم الموقف التعليمي على مواقف تدريبية صغيرة مدة كل منها حوالي خمس دقائق على سبيل المثال بوجود زملاء للمعلم يمثلون طلابه مع استخدام كاميرات الفيديو لتسجيل العملية التعليمية حتى يمكن عرضها بعد ذلك ليعرف المعلم الذي يقوم بتدريس هذا الموقف التعليمي الصغير أخطاءه ويعدل من سلوكه في المرة التالية وهكذا حتى يصل إلى درجة إتقان السلوك الصحيح ومن أهم مميزات هذا الأسلوب:

1. يقدم إثراء للمعلومات ومن مصادر متعددة مثل: مشاهدة المعلم لنفسه وهو يقوم بالأداء ثم تحليل هذا الأداء ومعرفة الأخطاء والمناقشة مع الزملاء.

2. يتم فيه التدريب على مهارات التدريس بصورة حقيقية ويمكن أن تصل بها إلى مستوى الإتقان المطلوب.

3. يوفر وقت المعلم ووقت المشرف على التدريب.


10) أسلوب العصف الذهني:

ويقوم على تشجيع المعلمين على إنتاج عدد كبير من الأفكار بهدف تنمية قدراتهم العقلية من خلال التدريب على توليد الأفكار المتتابعة والمتنوعة في نفس الوقت حول قضية ما أو مشكلة تطرح عليهم في أثناء الجلسة مما يؤدي إلى توليد أفكار كثيرة من خلال مجموعة من الأفراد يركزون تفكيرهم في قضية من القضايا أو في حل مشكلة من المشكلات بحيث تعطي الفرصة عدة مرات لكل فرد فيهم ليطرح أفكاره بناء على الأفكار التي يسمعها من الآخرين ثم يتم التوصل إلى أفكار وآراء وحلول يرضاها الجميع.

ومن أهم مميزات هذا الأسلوب:

1. جمع المعلومات بصورة سريعة.

2. تشجيع كل فرد في المجموعة على المشاركة.

3. الإجابات التلقائية الحرة.

ولا يمنع ذلك من أن يكون لهذا الأسلوب بعض العيوب منها:

· قد تؤدي أحيانا إلى تشتت الأفكار وفقدان التركيز.

· قد تسبب أحيانا سيطرة فرد على المجموعة.


11) أسلوب العروض العملية:

يقوم على استخدام المشاهدة حيث يعرض أمام المعلمين تجربة ما أو تشغيل جهاز معين أو يقدم نموذج معين, ويعرف هذا الأسلوب بأنه نشاطات تعليمية ذات مجالات وإمكانيات متعددة فعالة في التدريس, حيث يوفر قدرا كبيرا من الخبرات للمعلمين ويحقق فهما مشتركا لهم.



* التخطيط لبرامج الإنماء المهني للمعلمين:

على كل رئيس قسم أن يحرص على التخطيط للتنمية المهنية للمعلمين ويهتم بوضع البرامج المختلفة والمتنوعة مع مراعاة بث روح الود والتعاون بين المعلمين وخلق جو تربوي هادئ مما يساعد على تنفيذ الأعمال بدقة وإتقان.

ويتطلب التخطيط لبرامج الإنماء المهني ما يلي:

1. معرفة ظروف ومستوى كل معلم.

2. وضع برنامج الإنماء المهني على أساس احتياجات المعلمين.

3. ضرورة شمول برنامج الإنماء المهني لجوانب عديدة من الخبرات التي تحقق في مجملها نمو الخبرة المهنية وتزايد الكفايات الأدائية.

4. تنفيذ البرامج بصورة تعاونية مع الاستمرار في الأسلوب ما أمكن ذلك.

أتمنى من الله أني وفقت لإرسال رسالة مفيدة وتقبلوا تحياتي