المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أديب
التقويم المستمر أصبح " نكبة " للمتعلمين بسببه هو ( من جهة ) و بسبب المعلم ( من جهةٍ أخرى ) !! * من جهة الطريقة نفسها .. أراها " قتلت " روح التنافس بين المتعلمين من حيث البحث عن < الترتيب > في النجاح بين الطلاب فكل ناحج منهم في النهاية يحصل على التقدير ( 1 ) .. و بالتالي لا نعرف من مهم تقديره ( جيد ) و من تقديره ( ممتاز ) !!! * من جهة المعلم .. لم يتم تطبيقه بشكل حازم و جدّي ، و طغت " العاطفة " على " العقل أو الأمانة " ، و أصبح معظم الطلاب يحصلون على النجاح و بعضهم ( لم يتقن المهارات الأساسية ) في المادة !!! مثال من الواقع : بالرغم من أنني معلم مرحلة ثانوية .. إلا أنه قد حصل لي القرف .. عفواً .. أقصد شرف تدريس الصف الخامس الإبتدائي ( علوم ) .. لإكمال النصاب كما تعلمون !!! و في كل حصة ، و عندما أطلب من التلاميذ قراءة نشاط معين ، أو الإجابة الشفوية على سؤال .. فإنه يصيبني الذهول من ضعف قدرتهم على القراءة ، و هذه المشكلة - كما تعلمون - خطيرة جداً ، فالقراءة و الكتابة أساس تعلُّم كل العلوم و عندما سألت الإخوة الزملاء ( معلمو الصفوف الأولية بتلك المدرسة ، و خصوصاً معلم القراءة والكتابة) عن هذه الظاهرة .. قال لي : إنهم كانوا يتقنون القراءة والكتابة ، و لكنهم ( نسوها ) .. !!! فقلت له : عجباً .. من يجيد القراءة و الكتابة لا يمكن أن ينساها ، بل السبب أنهم نجحوا و هم لم يتقنوا هذه المهارة !! فغضب و احمرّ وجهه و عتب عليّ كثيراً بالرغم من أنني قلت له : ( طلابك ما زالوا في المدرسة ، فتعال لنجري لهم اختباراً شفهياً بسيطاً و نتأكد فنقطع الشك باليقين ) و لم يوافق !! على أي حال .. النظام - إلى الآن - فاشل تماماً ، و أرجوا أن يُعاد النظر فيه أرى أن الاختبارات التحريرية جيدة و تقيّم مستوى الطالب بأمانة شكراً يا " البرنسيسة " على الموضوع الرائع الحيوي تحيتي ،،،