كيف أبدأ وأنا معلمـ/ـة لأول مرة أدرس المنهج المطور للصف الأول الابتدائي؟

[جمرة غضى]

- من أراد استعمال الطريقة الثالثة يستعمل الجدول التالي على الرابط التالي :



الأفكار + الجدول الخاص باالفكرة الثالثة

أفكار سهلة ومشوقة لدراسة مدخل الوحدة ف1 ف2


http://www.almlf.com/file_nmNiIRrV.html

[جمرة غضى]

المكون الثاني : نشاطات الاستماع ويحوي نص استماع ( وهو موجود كتابة في كتاب المعلم )

حبذا أن يكون في مادة صوتية بالعرض المشوق .. وهو موجود في المنتدى

ولو لم يتوفر ذلك يقوم المعلم / المعلمة بتلاوة النص ثم مناقشة النص مع الطلاب

فيه مع تذكيرهم بآداب الاستماع قبل البدء فيه .


( روابط مهمة فيما يخص دروس الاستماع )

مهارة الاستماع .. و كيف ندرّس الاستماع ؟

( مهارة الاستماع

الاستماع عملية من عمليات الاتصال اللغوي الذي يرتكز على استقبال الصوت ووصوله إلى الأذن بقصد وانتباه قد يتخلله انقطاع وهذا النوع هو المستخدم في الحياة والتعليم.
ولعملية الاستماع عناصر لا تستند فقط إلى استقبال الصوت المسموع وإدراك معاني الكلمات والجمل فحسب بل يتطلب الأمر فوق هذا اندماج كامل بين المتكلم والمستمع، كما يحتاج من المستمع إلى بذل الجهد الذهني حتى يستخلص المعلومات ويحلّلها وينقدها ما يمكِّنه من موافقة المتكلم أو الاختلاف معه.
فالاستماع أداء متكامل يتطلَّب استخدام حواس البصر والسمع والعقل في متابعة المتكلم ، وفهم معنى ما يتكلم به، وتحديد أفكاره واسترجاعها، وإجراء عملية ربط بين الأفكار المتعدِّدة .
لذلك فإن عملية الاستماع تتكوَّن من أربعة عناصر يؤدي كل واحد منها إلى الآخر ولا ينفصل عنه وهي :
· فهم المعنى الإجمالي .
· تفسير الكلام والتفاعل معه .
· تحليل الكلام ونقده .
· ربط المضمون المقبول بالخبرات الشخصية .
استراتيجية تدريس الاستماع :
1. التمهيد للموضوع بمقدمة استهلالية شائقة تتناسب والمضمون .
2. الربط بين المقدمة الاستهلالية ومضمون نص الاستماع .
3. تزويد المتعلّم ببعض التوجيهات الخاصة بمهارات الاستماع من مثل :
· سوف نستمع الآن إلى ... وفيها من ...
· نأمل جلوس كل واحد في مكانه, والالتزام بالهدوء .
· التزموا بالصمت في أثناء الاستماع .
· لا تُحدثوا حركة أو صوتًا .
· لا يحاول واحد منكم الاستئذان أو المقاطعة قبل الانتهاء من الاستماع للنص ....
· لا تعبث في شيء أمامك .
· لا تتحدث إلى من بجوارك .
· لا تسأل عن شيء إلا بعد انتهاء القصة...
· تابع أحداث القصة بتفاصيلها .
· انتبه إلى معاني الكلمات والجمل .
4- بعد هذه التوجيهات والهدوء التام , يُعرض النص قراءة أو من خلال جهاز التسجيل الصوتي أو المرئي المصحوب بمؤثرات بصرية .
5- بعد الاستماع للنص يبدأ المعلّم في توجيه أسئلة تدعم عناصر عملية الاستماع الأربعة التي سبق ذكرها .
5-1 فلفهم المعنى الإجمالي للنص يصوغ المعلِّم أسئلة للتالي :
· فهم الأفكار الرئيسة لموضوع الكلام المنطوق .
· إدراك العلاقات بين هذه الأفكار .
· محاولة الربط بين الأفكار الفرعية وبين الفكرة الرئيسة التي هي موضوع الكلام .
5-2 ولتعزيز تفسير الكلام والتفاعل معه يصوغ المعلّم أسئلة لقياس التالي :
· مدى الاتفاق أو الاختلاف بين مستوى ثقافة المستمع وثقافة المتكلِّم .
· مدى جودة حاسة السمع لدى المستمع .
· مراعاة المستمع آداب الاستماع .
· وعي المستمع , ومدى جذب الكلام المسموع انتباه المستمع .
5-3 ولتحليل الكلام ونقده يستوجب ذلك أن يصوغ المعلّم أسئلة لقياس :
· خبرة المستمع الشخصية عن الموضوع المستَمع إليه .
· وعي المستمع وموضوعيته, وانتفاء تحيّزه وتسرعه .
· قدرة المستمع على كشف مواطن القوة والضعف في الكلام وأسبابها , وطريقة علاج مواطن الضعف .
· قدرة المستمع على التركيز والانتباه لكلام المتكلّم .
· قدرة المستمع على تحليل الكلام المسموع وإدراك أهدافه ومراميه .
· قدرة المستمع على ربط المسموع بخبراته ومعارفه السابقة , ونقده المسموع في ضوء خبراته السابقة الخاصة , أو في ضوء الواقع , أو في ضوء آراء الآخرين وأفكارهم .
· قدرة المستمع على تجنب الانخداع بالعبارات أو طريقة العرض , أو المشاعر والانفعالات عن الغرض الرئيس للحديث والهدف الذي يتوخاه المتكلم .
5-4 ولربط المضمون المقبول بالخبرات الشخصية يلزم المعلم صياغة أسئلة لتحديد موقف المستمع ممَّا استمع إليه . فقد يكون واحدًا من ثلاثة :
· لم يسبق للمستمع أن مرت به معلومات المسموع , فتضيف لمعلوماته إضافة جديدة , وفي هذه الحالة تحدث عملية إشباع للمستمع .
· قد تكون المعلومات مؤكدة خبرات المستمع الشخصية فلا تضيف جديدًا إلى معلوماته .
· قد تكون المعلومات مخالفة لخبرات المستمع الشخصية ولكنه اقتنع بها . وبذلك تحل الخبرات الجديدة محل الخبرات القديمة أو يقف المستمع منها موقف الرفض فيحتفظ بمعلوماته القديمة . )

ورشة عمل بمهارات الاستماع

احببت ان اقدم هنا موضوع عن مهارة ربما اعتبرها من اهم المهارات
وهي مهارة الاستماع
حيث يبدأ الطفل وهو ببطن امه يبدا في اولى مراحل الاستماع والانصات
ولعل لذلك اهمية في تقليد الطالب او الطفل لمثله العلى سواء كان الوالدين او المعلم



وهناك يا اخوان فرق بين الاستماع و السمع

• السمع : يتعلق بوظيفة الأذن في تلقي المثيرات الصوتية .

• الاستماع : مدى انتباه الفرد إلى المعاني المتضمنة فيما يقوله المرسل .

وهذه هي مهارة الاستماع ( الإصغاء ) وهي محور حديثنا

ابدا معكم بعرض مهارات الصف الاول الخاصة بالاستماع وهي

ينفذ تعليمات مسموعة مكونة من خطوتين أو ثلاث خطوات (1)

يميز رتبة الأصوات المختلفة ( بدءا، وسطا ، نهاية )(2)

يربط الرموز الصوتية بأشكالها (3)

يستنتج المعنى العام للنص المسموع (4)

يصف السلوكيات فيما استمع إليه ( إيجابية _ سلبية ) (5)

يذكر السلوك المضاد للسلوك المسموع (6)

يتذكر الأصوات في نظام تتابعي معين (7)

يجيب عن أسئلة تذكيرية فيما استمع إليه تبدأ بـ ( هل ، متى ، أين ، كم ) (8)

يربط الأسماء المسموعة بالصور (9)

يربط بين الصفات ، الأحداث ، الأصوات بالمصدر(10)

يربط بين الشخصيات والأحداث فيما استمع إليه ( شخصية وحدث شخصية ومكان شخصية وزمان حدث وسكان حدث وزمان (11)

يصوغ أسئلة تذكرية فيما استمع إليه تبدأ بـ ( من ، أين ، متى ، كم ) (12)

يصف الشخصيات والأحداث فيما استمع إليه ( شخصيات رئيسية ، شخصيلت ثانوية ، شخصيات شريرة ، شخصيات خيرة )(13)

يحول ما استمع إليه إلى صور ، أفعال ، حوار (14))

يظهر انطباعه الأولى تجاه ما استمع إليه ( استحسان ، قبول ، رفض ) (15)

يذكر أصوات الحروف المكونة للكلمة المسموعة(16)

يربط بين الكلمات والصور التي تبدأ بنفس الحرف (17)

يحدد موقفه فيما استمع إليه ( الشخصيات )(18)

...............................

هناك عدة مهارات تختص كل منها بأهمية الاستماع منها على سبيل المثال
المهارات الشفوية في الاستماع
أولاً ...... أهم ما يؤثر على إمكانية الاستماع :
ثانيا ....... الألفاظ والصياغات .
ثالثا ........توجيه المناقشات .
رابعا ....... التصرف العلمي .
خامسا ....... الصوت .

المهارات غير الشفوية في الاتصال
اولا ... حركة الجسم والأيدي .
ثانيا .... تعبيرات الوجه .
ثالثاً .... المناخ والبيئة

استراتيجية تدريس الاستماع :

1. التمهيد للموضوع بمقدمة رائعه تجذب الطالب نحوي .
2. الربط بين المقدمة ومضون نص الاستماع مثل الربط بين مقدمة معينه وعن موقف مع الاسرة او قصة .
3. تزويد الطالب ببعض العناصر الخاصة بمهارات الاستماع من مثل :

· سوف نستمع الآن إلى ..... وفيها من ...... ( وذلك لجذب انتباة الطالب للمعلم )
· اتمنى الجلوس الصحيح والانصات لدى المعلم .
· التزام الصمت في أثناء الاستماع .
· لا تتحدثو مع زميلكم . وممنوع الاستأذان أو المقاطعة قبل الانتهاء من الاستماع للنص ....
· لا تلعب في شيء أمامك .
· تابع أحداث القصة بتفاصيلها .

4- بعد هذه التوجيهات والهدوء , يُعرض النص قراءة أو من خلال جهاز التسجيل الصوتي أو المرئي المصحوب بمؤثرات بصرية .
5- بعد الاستماع للنص يبدأ المعلّم في توجيه أسئلة تدعم عناصر عملية الاستماع الأربعة التي سبق ذكرها .
5- أ ـــ فا فهم المعنى الإجمالي للنص يصوغ المعلِّم أسئلة للتالي :

· فهم الأفكار الرئيسة لموضوع الحديث .
· إدراك العلاقات بين هذه الأفكار .

5-ب ــــ ولتعزيز تفسير الكلام والتفاعل معه يصوغ المعلّم أسئلة لقياس التالي :
· مدى الاتفاق بين ثقافة الملتكلم وثقافة المستمع مع الاخذ بالاعتبار نزول احد الطرفين لمستوى الاخر
· مدى جودة حاسة السمع لدى الطالب .
· مراعاة الطالب آداب الاستماع .

5-3 ولتحليل الكلام ونقده يستوجب ذلك أن يصوغ المعلّم أسئلة لقياس :
· خبرة الطالب الشخصية عن الموضوع .
· وعي الطالب واهمية , الموضو له .
· قدرة الطالب على التركيز والانتباه لكلام المتكلّم

5-4 ولربط مضمون النقاش بالخبرات الشخصية للطالب يلزم المعلم صياغة أسئلة لتحديد موقف الطالب ممَّا استمع إليه . فقد يكون واحدًا من ثلاثة :
· لم يسبق للطالب أن مرت به معلومات المعلم , فتضيف لمعلوماته إضافة جديدة , وفي هذه الحالة تحدث عملية إشباع للطالب .
· قد تكون المعلومات مؤكدة خبرات المستمع الشخصية فلا تضيف جديدًا إلى معلوماته . وهنا يحدث الفتور مع المعلم وعدم الاستطاعه في جذب الطالب له .
· قد تكون المعلومات مخالفة لخبرات الطالب ولكنه لم يقتنع بها

المختصر
يجب علينا ان نعترف بأهمية الاستماع لدى الطلاب لانها
مهارة تساعده بالتأكيد على خلق جيل يستطيع ان يعتمد على نفسه
ويتطيع التعبير عن رأية

وهنا نستقبل الورشة الخاصة بتنمية كل مهارة من مهارات الاستماع

ينفذ تعليمات مسموعة مكونة من خطوتين أو ثلاث خطوات (1)

كيف لنا نحن المعلمين الوصول لافضل النتائج لهذه المهارة
مثلا هيا يا احبابي لنخرج كتاب لغتي الرائعه
ونفتح على حرف بجاية حرف ن
هذا مثال
مثال اخر من ثلال خطوات
ارى امامي حرف النون
لنمسك القلم بطريقة صحيحة ونضع الكتاب بشكل سليم ونجلس جلسة صحيحة ونكتب حرف النون مبتدأين بالجهه اليمني الجهه التي نأكل بها

رتبة الأصوات المختلفة ( بدءا، وسطا ، نهاية )(2)

تعويد الطلاب على اتخاذ اسلوب رفع الصوت ببداية الحديث والوقوف عند منتصفه لاخذ راحه

ومن ثم الانتهاء بكل هدوء من خلال حفظ الكلمة الاخيرة والقائها وانا انظر للطلاب

يربط الرموز الصوتية بأشكالها (3)

للنظر لهذه الصور مثلا

ومحاولة تقليد صوت الزعل والتعبير عنه في الوجه
تقليد صوت المتحدث السعيد والتعبير عنه بالوجه
التعجب
الرضا

كمل قلنا تعويد الطلاب على عبارات السابقة من خلال الحديث او التعبير عنها بالوجه

[جمرة غضى]

مطوية الاستماع لكل معلمة / معلم – مشاعل الشبيلي

مطوية الاستماع (أهميته ،مفهومه ، أسسه ، استراتيجيته ..... )


http://www.almlf.com/file_lRuPxaDx.html

مهم جدااااااا لنعلقها في العقل والفصل ! ورقة في نقاط مختصرة
عن آداب الاستماع والتحدث

http://www.almlf.com/file_YUgDtOs.html

[جمرة غضى]

تمهيد حرف ج

http://www.almlf.com/file_paUJSOzS.html

التمهيد : مدته + أساليب مقترحة + أمثلة

http://www.almlf.com/file_rhuyWRim.html

تمهيد حرف ( م ) الوحدة 1

http://www.almlf.com/file_cfplxEtb.html

تمهيد حرف ( ب ) الوحدة 1

http://www.almlf.com/file_lGYcVVlf.html

تمهيد حرف ( ل ) الوحدة 1

http://www.almlf.com/file_zNrSCZMn.html

تمهيد حرف ( د ) الوحدة 1

http://www.almlf.com/file_Nvwouew.html

تمهيد حرف ( ن ) الوحدة 1

http://www.almlf.com/file_gKhTuus.html

تمهيد حرف ( ر ) الوحدة 1

http://www.almlf.com/file_BaorPfMw.html

تمهيد حرف ( ق ) الوحدة 2

http://www.almlf.com/file_dhAGeVkf.html

تمهيد حرف ( ت ) الوحدة 2

http://www.almlf.com/file_gobRZbom.html

تمهيد حرف ( ش ) الوحدة 1

http://www.almlf.com/file_Hidyjnjs.html

[ALRAGI]

كفيتي ووفيتي
بارك الله فيك

[زهور زهران]

الله يعطيكي العافيه ع هذا الطرح
لروحك باقة جوري

[محمد الساهر]

من طول الغيبات جاب الغنايم
مرحبا بك

الف شكر بارك الله فيك على الموضوع القيم والمفيد جعله الله في موازين حسناتك نتمنى منك المزيد

[الدوسـي]