مشرفون تربويون (من جنب القدة)

[امير القوافي]

[align=justify]مشرفون تربويون (من جنب القدة)




مقال للكاتب الصحفي بخيت طالع الزهراني


حدثني احد مديري المدارس قائلا: انه غادر مقعده الى التقاعد المبكر، بعد ان لاحظ انه صار (يكرر نفسه) في السنوات الاخيرة، حيث لا جديد لديه يقدمه اكثر مما قدم، واحترمت قرار الرجل وشجاعته وحرصه على ان يخرج مرفوع الرأس، مثل صاحبنا هذا كثيرون وعكس ذلك ايضا الكثير.. ممن يريد التشبث بـ(الكرسي) وعدم مبارحة المقعد (حتى آخر قطرة) حتى لو كان يكرر نفسه فإن ذلك غير مهم بالنسبة له، المهم أنه يظل فوق (الدوار) ويتمتع بـ(المريسة) اطول فترة مكنة، وهذا من البلاء الذي يصيب عدداً من عباد الله.
** وبمناسبة حُبّ (المريسة) فإن هناك العديد من احبابنا في سلك التعليم يروون لنا بين وقت وآخر طرفاً من حكايات الميدان فنظل مصغين لهم، بين مندهش، وغير مصدق، وخصوصا اذا وصلت (السيرة) الى المشرفين التربويين، حيث ان ثمة من يجاهد لان يكون من (حملة الشنطة) وهو اصطلاح يطلقه بعض المعلمين على المشرفين، ويوسط تراب الارض، لكي يساعده في تحقيق هذه الامنية الفريدة، ويقال ان مدير مدرسة زاره في أحد ايام الاختبارات مشرف تربوي تحت التمرين، وعندما دخل الى مكتب مدير المدرسة، عرض عليه المدير كوباً من الشاهي كنوع من كرم الضيافة والحفاوة بالزائر اللطيف في ذلك الصباح، فرد عليه المشرف: (نحن جئنا للعمل لا لشرب الشاهي)!!.. وعندها فهم المدير ان اخينا هذا من النوع (الفرحان.. حبتين بمنصبه الجديد) وانه (من جنب القدة)!!
** يقال ان ذلك المشرف يظل (يتنطط) بين الفصول، مثل عصفور بهي، خفيف الحركة، سريع القفزات والتحليق، حتى انتقده كل من رأه، ولما لم يحتمله المدير بعد عدة ايام، منحه(دشاً ثقيلاً) من العبارات المتوازنة، التي جعلته يختفي عن المدرسة، ويراجع حساباته، ويفهم ان المشرف في واد، وما فعله ومارسه من اساليب بعيدة عن الرصانة، في واد آخر.. واظن استنتاجاً ان صاحبنا مدير المدرسة الذي اختار التقاعد المبكر، انما فعل ذلك لاسباب كثيرة، منها الخاص والعام، ولكن المؤكد ان الميدان عندما يكون مشجعاً على الابداع فإنه يكون في الغالب جاذباً للكفاءات، واذا كان الابداع فيه (بالقطارة) فإنه يكون طارداً لعدد من المواهب والكفاءات، الزاهدة في المنصب على طريقة (دع الجمل بما حمل)!!
** واظن على وزارة التربية والتعليم وادارة التربية في المناطق والمحافظات ان تدقق كثيرا، عندما تمنح هذا المعلم او ذاك فرصة ان يصبح مشرفا تربويا (وهذا ينطبق على البنين والبنات) والدكتور سعيد المليص اشار الى طرف من ذلك خلال جولته الاخيرة على تعليم جدة كمثال، عندما اقر (بخلل ما) ينتاب اسلوب اداء المشرفين والمشرفات، وقال: (نرفض فوقية المشرفين والمشرفات) وهي (الفوقية) التي يقول عدد من اخواننا واخواتنا في التعليم اليوم، انها مازالت (تعشعش) في اركان وزوايا عدد من مراكز الاشراف التربوي دون ان يتفطن لها احد، او انه تفطن و(طنش)!!
** وفي عبارة عامة، وكمبدأ معروف فإن المشرف التربوي يعد كتلة من الخبرات التراكمية الضخمة والمتنوعة، على المستوى الشخصي والفني، وهو نموذج يحتذى في اسلوب عمله، وطرائق تناولاته لعمله واسلوب تفاهمه مع الميدان، اضافة الى انه لابد وان يكون اكثر إلماماً ودراية وفهماً للمادة التخصصية من معظم ان لم يكن كل المعلمين، والا ما فائدة ان اقدم للميدان التربوي مشرفاً يتكلم (من خشمه) وفي المادة الدراسية هو اقل مستوى من كثير من المعلمين، وعندما يعقد جلسة النقاش في المدرسة مثلاً بعد نهاية جولته، تراه لا يتحدث الا عن (ملاحظات انطباعية) يمكن لاي احد ان يقولها فيما هو يهرب من (الملاحظات الفنية) لانه اصلا ليس لديه عمق فيها، وفاقد الشيء لا يعطيه، فهل وصلت الرسالة، ارجو ذلك.


http://www.albiladdaily.com/articles...n=show&id=1676[/align]

[الفقار]

اقتباس: ** وفي عبارة عامة، وكمبدأ معروف فإن المشرف التربوي يعد كتلة من الخبرات التراكمية الضخمة والمتنوعة، على المستوى الشخصي والفني، وهو نموذج يحتذى في اسلوب عمله، وطرائق تناولاته لعمله واسلوب تفاهمه مع الميدان، اضافة الى انه لابد وان يكون اكثر إلماماً ودراية وفهماً للمادة التخصصية من معظم ان لم يكن كل المعلمين،

ربما يجد الإشراف دورا أكبر إذا أجري عليه بعض التعديلات
كأن يقوم بتدريس مادته بما يعادل خمس حصص لكي لا يبتعد عن الميدان عمليا ويظل أسير النظريات وهو واقع الكثير من المشرفين اليوم
إلى درجة أن بعضهم لا يستطيع إقامة دروس نموذجية
ثم إن الأداء الوظيفي للمعلم لم يعد للمشرف الدور الأكبر فيه وهذه مشكله
أما عن اختيار المشرفين فإن للمحسوبيات أثر في ذلك ولعل الدكتور المليص لمس ذلك
وهو أو لمن يمارس ذلك فكم من مدير تعليم ونائب مدير تعليم ومشرفين استفادوا من وجوده وهو على علاقة مسبقة به
(( مثال - أبو راس - القلطي وووووو
اشكر لك تزويدنا بموضوعك متأملا استمرارك يا أمير القوافي

[الهيثم 07]

مير القوافي
انت أمير بمواضيعك المنورة والهادفه بارك الله فيك

[امير القوافي]

[align=justify]أما عن اختيار المشرفين فإن للمحسوبيات أثر في ذلك

اخي الفقار التربية والتعليم اسما ً بلا رسم.. وأسوارا ً متهالكة بغير بناء.. وسعيا ً دائبا ً بغير أثر.. فهو سعى كسراب لا يجدي شيئا ً ولا يروى ظمأً.
فالتعليم لا توجد له مخرجات .. بل إن هناك مسافة كبيرة بين منهج التربية والتطبيق في التعليم..
والتربية والتعليم لا تحتاج لمجرد قرارات مكتوبة.. أو قرارات عنترية.. وإنما تحتاج إلى مجهود كبير.. وتضحية كبرى لمحاربة هذه المحسوبيات والوصول بالتعليم إلى الاعلي بالنهوض ببمخرجاته وتدريب الاكفاء من المعلمين والمشرفين .

وهل تساعد المجاملات والمحسوبيات في اختيار المشرف التربوي في صناعة تعليما رفيعا
متى يري مسئولي التربية والتعليم الى قرارتهم بعين العقل والمصلحة العامة لا بعين المجاملات ؟


مما لا شك فيه ان الاصلاح التربوي والتعليمي يبدا بإصلاح المفاهيم ونقل التعليم من مجال التلقين الى مجال الإبداع ويتطلب ذلك علاجا جذريا للسلبيات في واقعنا واعداد المعلمين والمشرفين اعداد تاهلينا ليخرجوا جيل صالح نافع لدينهم و وطنهم .


اخي القفار شكرا علي مروك المعطر [/align]

[الفقار]

أمير القوافي
لا للتعميم
الميدان الإشرافي به العاملون والعاطلون
وكما نعلم حديثا فإن مدير المدرسة مشرف مقيم وهم يتفاوتون في الأداء وطريقة السير بما يقومون به
وإن أردت التعرف على نوعية المشرف ما عليك سوى تفقد سجل زيارات المعلمين
تتبع توجيهات المشرفين تجدها تكرار لسنوات عده لأن هذا النوع يعجز عن إدارة نفسه وقل ان تجد المتنوع
ومع ذلك فإنك تجد من يلامس الواقع
شخصيا من بين عشرة مشرفين تشرفت بزيارتهم أدين بالفضل لأثنين منهم

[دواس الظلما]

والله كلام أكثر من رائع وبيض الله وجهك